Estrategia de desarrollo y utilización del PLE en el aula

La siguiente estrategia va dirigida a alumnos de la etapa de Educación Secundaria Obligatoria.

Identificación de los elementos del PLE que mejor se adaptan al nivel del alumnado

Para que la estrategia de desarrollo y utilización del PLE en el aula se adapte plenamente a la necesidad del alumnado hacia el que va dirigido, es necesario conocer en primer lugar el nivel de competencia digital del mismo.

Para ello, se ha realizado una encuesta a los alumnos, en la que se les ha preguntado sobre su actual destreza con las nuevas tecnologías.

El resultado ha sido en términos generales, que aunque están ya habituados en su mayoría a la utilización de redes sociales tales como Whatsapp, Tuenti y Facebook, se sirven de las mismas únicamente como medio de comunicación con los amigos, reduciendo la misma a intercambios breves de información y alguna fotografía. Su conocimiento de cualquier otra función, como por ejemplo la búsqueda de información, su filtrado, su almacenamiento en la nube, documentos colaborativos o producción y distribución, es prácticamente nulo.

Mapa de recursos

Una vez conocido el nivel de competencia digital del alumnado, y antes de marcar unos objetivos, y especificar un plan de acción en lo referente al desarrollo y utilización de un PLE en el aula, es necesario desarrollar un mapa de recursos.

  • disponibilidad de equipamiento tecnológico: tres aulas de informática con ordenadores.
  • conectividad: conexión a internet en las aulas de informática, disponibilidad de dominio propio o trabajo con aplicaciones gratuitas en la red.

Objetivos

A continuación se definen una serie de objetivos relacionados directamente con el PLE, y unos objetivos transversales. Los objetivos se especifican numerados, para poder asociarles a continuación, el correspondiente plan de acción y sus indicadores de evaluación.

Objetivos relacionados directamente con el PLE:

1.- Crear y alimentar un blog colectivo de aula.

2.- Conocer y utilizar con eficacia buscadores de información.

3.- Comunicar a través de Twitter.

4.- Transmitir a través de YouTube.

5.- Utilizar Dropbox como servicio de almacenamiento online.

6.- Fomentar la relación con otros centros educativos a través de la red.

7.- Relacionar las herramientas empleadas.

8.- Reflexionar al final de curso sobre la evolución del PLE a lo largo del mismo.

Objetivos transversales:

9.- Impulsar el aprendizaje entre iguales.

10.- Promover el espíritu crítico y la creatividad.

11.- Fomentar la competencia de aprender a aprender.

Plan de acción

Se especifican a continuación, una serie de actividades cuya realización lleva a la consecución de los objetivos definidos.

1.- Explicar lo que es y para qué puede servir un blog de aula. Ejemplificar la explicación con blogs ya creados de otros centros educativos. Enseñar las diferentes fases del proceso de creación de un blog en WordPress. Indicar las diferencias entre el rol del profesor y el rol del alumnado. Transmitir la finalidad de la creación del blog de aula, indicando que el mismo será a modo de e-porfolio, de manera que cada alumno creará contenido incluyendo sus avances y dificultades del día a día, y sus realizaciones concretas durante el curso. Este plan de acción respecto al blog educativo, contribuye también a la consecución del objetivo número 9, Impulsar el aprendizaje entre iguales.

2.- Explicar que es un buscador y centrarse en Google. Hacer ver las diferentes opciones de resultados, y exponer criterios generales de selección de la opción más adecuada. Enseñar algunos de los operadores de búsqueda tales como entrecomillado doble.

3.- Explicar qué es Twitter y cuales son sus principales funciones. Dar los pasos para abrir una cuenta en Twitter. Crear un hashtag que permita la comunicación y colaboración entre los alumnos, y los alumnos y el profesor.

4.- Grabar en vídeo algunas de las actividades de exposición que se lleven a cabo durante el curso, y colgarlo en YouTube.

5.- Hacer uso de Dropbox con carpetas compartidas para poder compartir información en el desarrollo de actividades en grupo.

6.- Intercambiar información a través del blog de aula y entablar relación con otros compañeros del mismo nivel de otros centros educativos.

7.- Combinar los recursos que aportan las diferentes herramientas. Los vídeos en YouTube, Twitter y el blog de aula se alimentarán mutuamente.

8.- Crear una entrada en el blog a nivel individual, en la que se reflexione sobre la evolución del PLE a lo largo del curso. Cada compañero deberá realizar aportaciones a través del blog, al menos, a tres de sus compañeros.

9.- Plan de acción compartido con el del objetivo número 1.

10.- Los puntos anteriores en los que se impulsa la participación y creación de contenidos, contribuyen en el objetivo de Promover el espíritu crítico y la creatividad.

11.- Todos los puntos anteriores en los que se fomenta el descubrimiento, la investigación y la búsqueda de soluciones contribuyen en el plan de acción para Fomentar la competencia de aprender a aprender.

Indicadores de evaluación de los objetivos

Para evaluar la consecución de los objetivos anteriores, se establecen para cada uno de ellos, unos indicadores de evaluación.

1.-Seguimiento, valoración y frecuencia de las publicaciones, participación y aportaciones de los alumnos en el blog colectivo de aula.

2.-Tareas de búsquedas de determinados conceptos en el motor de búsqueda Google, y elección argumentada de la opción que se considere más adecuada.

3.-Seguimiento y valoración por parte del profesor de las intervenciones de los alumnos mediante el hashtag creado en Twitter.

4.-Realización y difusión a través del blog de aula de, al menos, el vídeo de una actividad.

5.-Entrega de actividades puntuales en grupo, a través de Dropbox.

6.- Participación activa en los comentarios del blog de compañeros de otros centros.

7.- Existencia de retroalimentación entre las diferentes herramientas.

8.- Comprobación de la reflexión sobre la evolución del PLE en el blog, así como valoración de las aportaciones a sus compañeros.

9.-Análisis de los comentarios de los alumnos en las entradas de otros compañeros en el blog de aula.

10.- Seguimiento en tareas de participación y creación de contenidos.

11.-Seguimiento global en tareas de búsqueda, descubrimiento e investigación.

Anuncios
Publicado en Uncategorized | Etiquetado , , | Deja un comentario

Complementos del navegador

Es hora de personalizar y adaptar el navegador que utilicemos a nuestras necesidades. Podemos utilizar para ello pequeños programas que añadan características y funcionalidades a nuestro navegador, esto es, podemos hacer uso de lo que se llaman complementos o extensiones del navegador.

Para llevar a cabo esta tarea propuesta en el curso PLE: Aprendizaje conectado en red, he comenzado instalando algunos de los complementos que me han resultado de interés y que se referencian en los contenidos del curso. Una vez que me he familiarizado con la idea de los complementos de un navegador, he realizado una búsqueda personal de nuevos complementos. De momento, me quedo con los siguientes complementos del navegador Mozilla Firefox, aunque las posibilidades son muy amplias.

BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN:

  • RAE-matic 0.97: se utiliza para buscar el significado de palabras provenientes del navegador Mozilla Firefox en el Diccionario de la Real Academia Española. Basta con seleccionar la palabra de la que se quiera conocer su significado,  pulsar el botón derecho del ratón, y elegir la opción Look up in RAE de entre las que aparecen en el menú que se despliega tras esta acción. Descarga en: https://addons.mozilla.org/es/firefox/addon/rae-matic/?src=search

ETIQUETADO Y CLASIFICACIÓN DE INFORMACIÓN:

  • Pocket: se utiliza para guardar los enlaces de páginas que se encuentran a través del navegador y que resultan de interés, pero cuya lectura no puede realizarse en ese momento. Una vez instalado el complemento en la barra de herramientas del navegador aparece un botón, ese es el icono que se debe pulsar una vez situados en la página que se desee guardar. Descarga en: https://addons.mozilla.org/es/firefox/addon/read-it-later/
  • Evernote web clipper: se utiliza para guardar anotaciones, textos, imágenes, capturas o páginas de interés del navegador en una cuenta propia. Ello a través de un botón que aparece en la barra de herramientas del navegador al instalar este complemento. Una característica interesante, es que la aplicación muestra los contenidos relacionados ya almacenados en la cuenta, con el contenido actual. Descarga en: https://addons.mozilla.org/en-US/firefox/addon/evernote-web-clipper/

PRODUCCIÓN DE CONTENIDOS:

 COMUNICACIÓN:

  • Buscar en varios Diccionarios de Inglés 2.7: se utiliza para buscar el significado de  una palabra en inglés en diferentes fuentes. Basta con seleccionar la palabra en una página del navegador, pulsar el botón derecho del ratón y acceder a la opción Define “palabra seleccionada”. Aparece así un menú desplegable con un listado de diccionarios diferentes. Se selecciona el diccionario que se desee y aparece una ventana emergente donde se muestra la definición de la palabra según ese diccionario. Se puede también acceder a la página del diccionario pulsando sobre la opción Desarrollado por que aparece en la parte inferior de la correspondiente ventana emergente. Descarga en: https://addons.mozilla.org/es/firefox/addon/multi-dictionary-lookup/?src=search
  • Google Translator for Firefox: se utiliza para traducir un texto o una página completa del navegador. Al instalar el complemento, en la barra de herramientas del navegador aparece un icono. Ese es el icono que se debe utilizar para traducir, bien una parte de un texto, tras su selección o  bien la página completa. Permite una traducción en más de sesenta idiomas. Descarga en: https://addons.mozilla.org/es/firefox/addon/google-translator-for-firefox/
Publicado en Uncategorized | Etiquetado , , | 1 Comentario

Digital Content Curator

SÍNTESIS DE MI INVESTIGACIÓN SOBRE EL PAPEL EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA DE UN BUEN DIGITAL CONTENT CURATOR

¿Digital Content Curator? ¿qué es eso? ¿intermediario de conocimiento?, ¿curador de contenido?, ¿productor de contenido?,… ¿la figura es la misma en diferentes ámbitos?

Tras documentarme sobre el tema, entiendo que la figura del Digital Content Curator lleva a cabo un proceso cerrado con una serie de capacidades y características necesarias. A continuación comparto un resumen visual:

Imagen

REFLEXIÓN SOBRE MI PROPIO PERFIL

La figura del Digital Content Curator es totalmente nueva para mi. No conocía de su existencia hasta hace escasos días. Tanto en el proceso que desarrolla, como en las características que debe tener tal figura, tengo mucho que aprender.

Si analizo mi perfil de Digital Content Curator en cada una de las etapas del proceso llego a las siguientes conclusiones:

  • Búsqueda y filtrado de la información:

Realizo búsquedas directas a través de motores de búsqueda como Google. Para la mejora en las búsquedas utilizo diferentes operadores, aunque no automatizo búsquedas, ni utilizo alertas.

Realizo otras búsquedas mediante la consulta a determinados blogs o espacios web de referencia, pero no lo gestiono a través de sistemas de sindicación.

  • Organización de la información:

No guardo mis sitios favoritos en los marcadores (Firefox, Chrome) o en los favoritos (Safari, Internet Explorer) del navegador. Tampoco utilizo gestores de suscripciones RSS, ni ningún tipo de gestor documental.

  • Englobo en una sola las tres últimas etapas del proceso, agregar valor a la información, generar nuevos contenidos y compartir y difundirlos. Aunque comprendo perfectamente el papel relevante de las redes sociales para esta parte del proceso, hasta el momento no estoy muy integrada en ellas. Acabo de logarme en Diigo por lo que soy completamente principiante en la herramienta. Twitter, lo utilizo muy poco, quizá sea porque no lo conozco en profundidad. He oído hablar de Tumblr aunque no lo he utilizado nunca. Recientemente me he iniciado en una herramienta de publicación de contenidos WordPress. Aunque tengo muy claros los objetivos que persigo con el blog, necesito profundizar en la herramienta y aprender a darle visibilidad para conseguir comentarios de calidad y no tanto número de visitas, implicándome por supuesto, en el desarrollo de contenidos.

Entiendo que compartir en la red supone el cierre de la cadena para que se de nuestro aprendizaje y el de los demás, pero a día de hoy, me limito a poco más que consumir y crear, pero no compartir. Un aspecto fundamental y que tampoco conozco son los temas relacionados con la autoría, imprescindibles para compartir, adaptar, producir, o distribuir contenidos.

MIS OBJETIVOS EN ESTE CAMPO

En principio he pensado que mi objetivo general sería que dentro de un breve periodo de tiempo, las numerosas acepciones negativas que he reflejado en esta reflexión se conviertan en positivas. Ahora bien, no creo eso en realidad. Mi objetivo no es conocer multitud de herramientas sin más, sino conocer el abanico de posibilidades y profundizar acorde a mis necesidades. Necesito en este campo un aprendizaje por descubrimiento.mas

 

¡Por favor que lo negativo se convierta en positivo!

 

Publicado en Uncategorized | Etiquetado , , | Deja un comentario

Identidad Digital

Uno de los temas de debate en el curso PLE: Aprendizaje Conectado en Red, organizado por el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF), ha sido Identidad Digital.
Tras participar en tal debate, he elaborado una infografía con algunas de las ideas que en el mismo se han tratado y creo pueden resultar de interés. Espero que esta representación visual sea de utilidad al menos para que os hagáis una idea de las reflexiones que en este curso se han generado al respecto.

Identidad digital

Publicado en Uncategorized | Etiquetado , , , , | Deja un comentario

Entorno personal de aprendizaje (PLE)

Según Adell y Castañeda un entorno personal de aprendizaje es un “Conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender”

A continuación expongo una versión gráfica de mi primer modesto PLE, ¡espero que mi red siga creciendo! 

Imagen

Publicado en Uncategorized | Etiquetado , | 9 comentarios

Presentación/Invitación

Hola a todos, mi nombre es Angélica. Soy Licenciada en Matemáticas y medio graduada en Historia del Arte. Tengo un Máster en Investigación Matemática y actualmente estoy realizando una tesis Doctoral en el Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Facultad de Educación – Centro de Formación del Profesorado, de la Universidad Complutense de Madrid.

Ahora estoy disfrutando de una beca en el área de Análisis de Datos y Evaluación Educativa en el Instituto Nacional de Evaluación Educativa, Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Ello me está permitiendo combinar los dos ámbitos que siempre me han apasionado: las Matemáticas y la Educación.

Además, estoy realizando el curso PLE: Aprendizaje Conectado en Red, organizado por el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado y es este el motivo por el que me encuentro ahora inaugurando este blog.

Quiero aprovechar esta oportunidad no solo para aprender a seleccionar, gestionar y compartir contenidos, sino también para invitar a apasionados de la educación a investigar juntos. Es por ello por lo que el título del blog, Redes de conocimiento, introduce uno de los temas sobre los que actualmente investigo, con el deseo de aportarte, que me aportes y por tanto aportar juntos cuestiones de actualidad a la comunidad educativa.

¿Te apetece participar?

Minientrada | Publicado el por | Etiquetado , | 1 Comentario